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关注未成年人德育教育 未成年人道德缺陷与修正
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一位做教育工作的母亲问女儿:“将来妈妈老了、病了,你怎么办?”14岁的女儿回答:“给你安乐死!”
    这段听起来有点像黑色幽默的对话,揭示了当前我国未成年人思想道德的缺陷———缺乏责任感。
    中国青少年研究中心通过对青少年思想道德状况的大量研究发现,当代少年儿童身上具有很多优良品质,如:乐于接受新事物;法律意识和自我保护意识较强;积极参与社会生活,有较强的公民意识;比成年人更容易接受环保意识;相信事实;做事认真;兴趣爱好广泛等。但在重智轻德的人才观、文化产品审美错位等因素的影响下,部分未成年人的道德状况令人担忧。
    未成年人道德缺陷考
    外在行为是体现一个人素质状况的重要指标,当我们评价一个人的道德状况时,往往从他的行为开始。从当前我国未成年人的外显行为来看,他们的道德状况存在六个缺陷:
    ———缺乏独立性,“长不大的一代”。
    调查发现,目前,中国的少年儿童大多具有依赖他人的不良习惯。依赖他人的习惯主要表现在下面3个方面:1、做人懦弱,不勇敢;2、自理能力较差;3、对生活基本技能掌握比较少。另外,在“中国城市独生子女人格发展现状及教育”的调查研究中,独生子女们也纷纷认为自己独立性不够,有20.4%的孩子明确表示“缺少生活自理能力”;有18.3%的孩子认为自己“做事容易依赖别人”;28%的孩子“很少帮助父母干活”;15.1%的孩子“缺少保护自己的能力”。
    ———任性,做事以自我为中心。
    中国青少年研究中心在对1500多名小学生进行调查后发现,“任性,做事经常以自我为中心”也是当前未成年人存在的主要问题。这一问题的主要表现:1、自制力不强,爱发小脾气;2、比较自私,自我为中心;3、不谦让,不宽容。
    任性对未成年人的健康成长具有负面影响。一些调查表明,任性的孩子往往容易四处碰壁,甚至走上犯罪的道路。山东省少年管教所的李康熙对在押的188名未成年独生子女犯进行调查发现,多数独生子女犯原来在家庭中是“小皇帝”,长期生活在“大家围着转”的家庭环境里,父母对其大多处于服从地位,千方百计地满足他们的各种愿望和要求,结果使其逐渐形成了以自我为中心的意识,为所欲为,十分任性。
    ———缺乏责任心,害怕承担责任。
    在生活里,我们经常看到这样的场景:学校里组织卫生大扫除,学生们能溜就溜,不能溜的就东一下西一下地走过场,很少看到热火朝天的劳动场面;写作业时,埋怨父母没给打开书包,没给检查作业;外出游玩,吃过食物的包装纸、易拉罐扔的到处都是……
    责任心是一种态度,是“道德评价最基本的价值尺度”。一个人未必什么都会做,但是,当他做任何事情都很认真、很负责的时候,他就有可能凭借这种态度战胜困难,发挥自己的最大潜能。因此,责任心是一个人做人的重要基础。一个没有责任心的人,往往对自己的行为不负责,有的甚至不顾最基本的道德准则,损害他人和社会的利益。
    ———在交往中容易伤害别人。
    一些少年儿童在交往中还存在伤害他人的行为或习惯:缺乏同情心;探索朋友的隐私;经常在背后讲伙伴的坏话;嘲笑或轻视朋友的缺点;惟我独尊,只看到自己的长处;对朋友产生过分的依赖性,与朋友交往缺乏独立性和自主性;不善于倾听,只想诉说自己的心事,忽略朋友的感受;不善于控制情绪;做错事情没有勇气道歉;待人不够豁达;讲话没有礼貌;不注意礼仪礼节……这些不良行为都有可能对朋友产生伤害,同时,也会伤害中小学生本身,使得一些人几乎没有朋友。
    ———不爱劳动。
    在中国城市独生子女人格发展研究中,我们调查了10岁-14岁儿童从事家务劳动的状况。结果发现,相当多的独生子女不干家务或很少干家务。
    对于劳动的意义,美国哈佛大学的一些社会学家、行为学家和儿童教育专家用数字对此作出了特别的解释。他们曾经对波士顿地区456名儿童做过一项长达20年的跟踪调查,调查发现,爱干家务的孩子和不爱干家务的孩子相比,长大以后的失业率为1∶15,犯罪率为1∶10,爱干家务的孩子平均收入要高出20%左右。
    良好品德要从细节开始
    中共中央总书记胡锦涛在2004年5月10日全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上指出,加强未成年人思想道德建设要“遵循未成年人思想道德建设规律,以人为本”。这是加强未成年人思想道德建设的重要原则。以此为指导,在对未成年人进行道德建设方面,有三个途径值得我们深思。
    其一,道德体现于细节。
    “天下大事,必作于细;天下难事,必成于易。”培养未成年人良好道德品质要从细节开始,因为道德体现在细节里。细节是我们生活中的点滴行为。当这些行为慢慢成为一种自动化的行为时,就是我们常说的“习惯”。习惯与品德之间的关系也是相辅相成的。有了好的道德品质,自然会有良好的道德行为;反之,如果一个人具有了良好的道德习惯,那么他的道德品质也会稳定下来。所以,各种稳定的、良好的细节或行为,既是德育追求的目标,也是评价德育水平的重要标准。
    其二,把道德准则变成未成年人的体验
    体验在少年儿童思想道德教育及成长中占据重要的地位。然而,就整体来看,我国城乡少年儿童大多存在社会体验不足的缺陷。
    一方面,我国城市少年儿童大多是独生子女,他们虽然在接受信息方面较过去有很大变化,但是这些知识的获得大多来自书本、报刊杂志、电视、网络、广播等,是间接的。虽然父母们常常苦口婆心地对孩子说要遵守交通规则、不讲卫生容易生病、要学会对自己对他人负责等等,但对孩子来说,父母的话仍然是看不见摸不着的概念。
    要让孩子们形成良好品德,道德实践是行之有效的途径。在体验中,孩子们可以感受到良好品行给自己带来的愉悦和不良品行给自己带来的麻烦、不快。这种体验甚至比父母讲的大道理要有效得多。

 

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